Peer-feedback som formativ feedbackform på studerendes skriftlige øvelsesarbejde

Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › fagfællebedømt

Standard

Peer-feedback som formativ feedbackform på studerendes skriftlige øvelsesarbejde. / Frydendal, Stine.

Improving University Science Teaching and Learning: Pedagogical Projects 2022. red. / Axel A. Andersen Arias; Frederik Voetmann Christiansen. Copenhagen : Department of Science Education, University of Copenhagen, 2022. s. 335-345 (Improving University Science Teaching and Learning - Pedagogical Projects, Bind 17).

Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › fagfællebedømt

Harvard

Frydendal, S 2022, Peer-feedback som formativ feedbackform på studerendes skriftlige øvelsesarbejde. i AAA Arias & FV Christiansen (red), Improving University Science Teaching and Learning: Pedagogical Projects 2022. Department of Science Education, University of Copenhagen, Copenhagen, Improving University Science Teaching and Learning - Pedagogical Projects, bind 17, s. 335-345. <https://www.ind.ku.dk/publikationer/up_projekter/improving-university-science-teaching-and-learning---pedagogical-projects-2022---volume-17/Improving_University_Science_Teaching_And_Learning_Vol_17.pdf>

APA

Frydendal, S. (2022). Peer-feedback som formativ feedbackform på studerendes skriftlige øvelsesarbejde. I A. A. A. Arias, & F. V. Christiansen (red.), Improving University Science Teaching and Learning: Pedagogical Projects 2022 (s. 335-345). Department of Science Education, University of Copenhagen. Improving University Science Teaching and Learning - Pedagogical Projects Bind 17 https://www.ind.ku.dk/publikationer/up_projekter/improving-university-science-teaching-and-learning---pedagogical-projects-2022---volume-17/Improving_University_Science_Teaching_And_Learning_Vol_17.pdf

Vancouver

Frydendal S. Peer-feedback som formativ feedbackform på studerendes skriftlige øvelsesarbejde. I Arias AAA, Christiansen FV, red., Improving University Science Teaching and Learning: Pedagogical Projects 2022. Copenhagen: Department of Science Education, University of Copenhagen. 2022. s. 335-345. (Improving University Science Teaching and Learning - Pedagogical Projects, Bind 17).

Author

Frydendal, Stine. / Peer-feedback som formativ feedbackform på studerendes skriftlige øvelsesarbejde. Improving University Science Teaching and Learning: Pedagogical Projects 2022. red. / Axel A. Andersen Arias ; Frederik Voetmann Christiansen. Copenhagen : Department of Science Education, University of Copenhagen, 2022. s. 335-345 (Improving University Science Teaching and Learning - Pedagogical Projects, Bind 17).

Bibtex

@inbook{c5792d7f89024e96813f29bab10d542d,
title = "Peer-feedback som formativ feedbackform p{\aa} studerendes skriftlige {\o}velsesarbejde",
abstract = "Dette projekt omhandler et eksempel p{\aa}, hvordan peer-feedback er fors{\o}gtimplementeret som gennemg{\aa}ende formativ feedbackform gennem et heltkursusforl{\o}b p{\aa} et valgfag p{\aa} kandidatniveau. Mere specifikt unders{\o}ges det, hvordan peer-feedback som formativ feedbackform p{\aa} l{\o}bende skriftligt arbejde under kurset kan bidrage til {\o}get l{\ae}ring frem mod en skriftlig eksamen? Unders{\o}gelsen fokuserer p{\aa} {\'e}n af kursets {\o}velsesgange, hvor de studerende giver hinanden feedback p{\aa} et mindre skriftligt produkt.",
keywords = "Det Natur- og Biovidenskabelige Fakultet, Undervisning, Peer-feedback, Formativ feedback, Skriftlig fremstilling, Kandidatniveau, Videreg{\aa}ende uddannelser",
author = "Stine Frydendal",
note = "CURIS 2022 NEXS 226",
year = "2022",
language = "Dansk",
series = "Improving University Science Teaching and Learning - Pedagogical Projects",
pages = "335--345",
editor = "Arias, {Axel A. Andersen} and Christiansen, {Frederik Voetmann}",
booktitle = "Improving University Science Teaching and Learning",
publisher = "Department of Science Education, University of Copenhagen",

}

RIS

TY - CHAP

T1 - Peer-feedback som formativ feedbackform på studerendes skriftlige øvelsesarbejde

AU - Frydendal, Stine

N1 - CURIS 2022 NEXS 226

PY - 2022

Y1 - 2022

N2 - Dette projekt omhandler et eksempel på, hvordan peer-feedback er forsøgtimplementeret som gennemgående formativ feedbackform gennem et heltkursusforløb på et valgfag på kandidatniveau. Mere specifikt undersøges det, hvordan peer-feedback som formativ feedbackform på løbende skriftligt arbejde under kurset kan bidrage til øget læring frem mod en skriftlig eksamen? Undersøgelsen fokuserer på én af kursets øvelsesgange, hvor de studerende giver hinanden feedback på et mindre skriftligt produkt.

AB - Dette projekt omhandler et eksempel på, hvordan peer-feedback er forsøgtimplementeret som gennemgående formativ feedbackform gennem et heltkursusforløb på et valgfag på kandidatniveau. Mere specifikt undersøges det, hvordan peer-feedback som formativ feedbackform på løbende skriftligt arbejde under kurset kan bidrage til øget læring frem mod en skriftlig eksamen? Undersøgelsen fokuserer på én af kursets øvelsesgange, hvor de studerende giver hinanden feedback på et mindre skriftligt produkt.

KW - Det Natur- og Biovidenskabelige Fakultet

KW - Undervisning

KW - Peer-feedback

KW - Formativ feedback

KW - Skriftlig fremstilling

KW - Kandidatniveau

KW - Videregående uddannelser

M3 - Bidrag til bog/antologi

T3 - Improving University Science Teaching and Learning - Pedagogical Projects

SP - 335

EP - 345

BT - Improving University Science Teaching and Learning

A2 - Arias, Axel A. Andersen

A2 - Christiansen, Frederik Voetmann

PB - Department of Science Education, University of Copenhagen

CY - Copenhagen

ER -

ID: 320015032