Arts-integrated, intercultural and embodied teaching in multicultural schools

Forskningsprojektet har som formål at udvikle modeller til at arbejde med kunst-integrerede processer i grundskolen i Danmark og Sydafrika som bygger på partnerskaber mellem lærere som ambassadører fra forskellige skoler gennem såkaldt ”Teacher Twinning.”

Afrikansk skole. Foto: Charlotte Svendler Nielsen — Foto: Charlotte Svendler Nielsen

Det undersøges og dokumenteres hvilken værdi kunst-integreret undervisning, som bygger på ideer og metoder udviklet i tidligere skoleprojekter i samarbejde mellem projektpartnerne har for lærere, børn og i forhold til opnåelse af mål skitseret i nationale læreplaner. Projektet vil også resultere i nyudviklet undervisningsmateriale og et workshop forløb for lærere, som kan implementeres på nationalt niveau i begge lande.

Projektet vil overordnet skabe viden om, hvordan uddannelse med fokus på kunst og kultur kan bidrage til implementering af FN’s 2030 mål for bæredygtig udvikling, særligt mål 4.7. vedrørende kvalitet i uddannelse. Det vil også skabe nye metoder til undervisning i multikulturelle kontekster baseret på viden om, hvordan kunstformer kan integreres i forskellige skolefag.

Publikationer

Svendler Nielsen, C. & Samuel, G.M. (2025). Embodied-artistic pedagogy creating hopeful educational spaces in times and places of crises and trauma. International Journal for Research in Cultural, Aesthetic and Arts Education, 2(1).

Samuel, G.M. & Svendler Nielsen, C. (2022). Desiderata: Dancing social cohesion in Cape Town (pp. 146-158). In C. C. Carter & R. Benza Guerra (Eds.), Educating for peace through theatrical arts: International perspectives on peacebuilding instruction. London: Routledge.

Samuel, G.M. & Svendler Nielsen, C. (2022). Conversations: Changing life perspectives through a microtopia of integrated arts education in a South African Primary School (pp. 109-122). In K. Jones (Ed.), Doing Performative Social Science: Creativity in doing research and reaching communities. London: Routledge.

Svendler Nielsen, C. & Samuel, G.M. (2022).’É tudo uma questão de arte!’ Atravessar as fronteiras da academia e da práctica artística num projeto educativo integrado na área das artes na Africa do Sul. L. Veloso & C. Quintão (Eds.), Sábado: Aprendizagens no cruzamento entre arte, educacão e cidadanía (pp.136-145). Alkantara & Fundacão Calouste Gulbenkian.

Samarbejdspartnere

University of Cape Town, Sydafrika

Forskningsledelse

Lektor Charlotte Svendler Nielsen

Tidligere projekt

Arts-integrated and intercultural learning focusing on sustainable development in Cape Town and Copenhagen

Det undersøgtes i projektet hvad børn i Sydafrika og Danmark kunne lære om klima, kultur, forskellige fagbegreber og udtryksformer igennem undervisning, der integrerede dans og billedkunst på forskellige måder.

Der var i projektet fokus på, hvordan der kunne skabes forbindelse imellem børnenes indtryk og udtryk, både i kunstnerisk form og i alternative refleksionsformer som tegn på, hvad de lærte - om sig selv, andre, deres omverden, de faglige områder og hvordan kultur og natur som fænomener har indflydelse på hinanden henholdsvis nord og syd for ækvator.

Publications

Svendler Nielsen, C., Hartman, L. & Samuel, G.M. (2022). An embodied perspective of resilience: The impact of integrated arts education on experiences of South African primary school children post COVID-19 lockdown. Culture Crossroads, 20, 20-45.

Wilson, L., Vedel, K.A., Samuel, G.M. & Svendler Nielsen, C. (2021). Getting to the core of Red Apples-Green Apples: A Dance and Visual Arts Learning Project between South Africa and Denmark. Intercultural Education, 32(6), 682-690.

Svendler Nielsen, C., Samuel, G.M., Wilson, L. & Vedel, K.A. (2020). ‘Seeing’ and ‘being seen’: An embodied and culturally sensitive arts-integrated pedagogy creating enriched conditions for learning in multi-cultural schools. International Journal of Education and the Arts, 21(2), 1-23.

Svendler Nielsen, C. & Hartman, L. (2020). Advancing our futures – educational potential of interdisciplinary artistic projects to children ‘at-risk’ in Denmark and South Africa. Policy Futures in Education, 18 (3), 410-431.

Svendler Nielsen, C. & Samuel, G.M. (2019). Intercultural teaching and learning in dance and visual arts: Co-creating an artistic-educational space among South African children and artist-educators from Cape Town and Copenhagen. International Journal of Critical Pedagogy, 10(1), 98-117.

Svendler Nielsen, C., Samuel, G.M., Vadim, P., Hartman, L., Hartzenberg, F. & Gerlach-Hansen, O. (2021). A microtopia of arts education: International sustainable development policy brought to live in an educational project involving institutions in South Africa and Denmark (pp.173-193). In E. Wagner, C. Svendler Nielsen, L. Veloso, A. Suominen & N. Pachova (Eds.), Arts, sustainability and education. Yearbook 2 of the European Network of Observatories in the Field of Arts and Cultural Education(ENO). Singapore: Springer Nature.

Svendler Nielsen, C., Samuel, G.M., Vadim, P., Hartzenberg, F. & Hartman, L. (2020). ‘It’s all about art!’ Crossing borders of academia and arts practice in an arts-integrated educational project in South Africa. In C. Svendler Nielsen & S. Burridge (Eds.), Dancing across borders: Perspectives on dance, young people and change (pp.17-30). London: Routledge.

Svendler Nielsen, C. & Samuel, G.M. (2019). Dance pedagogy and arts integration: Access and inclusion. In S. Friedman (Ed.), Dance, (e)merge, Theatre: Proceedings of the 10^th Confluences Conference 29-31 August 2019, University of Cape Town, South Africa (pp.163-171). Cape Town: Centre for Theatre, Dance and Performance Studies.